Jak uczyć czasów

Język angielski jest trudny pod wieloma względami, a jego duża liczba czasów czasowników może być szczególnie trudna do nauczenia. Niezależnie od tego, czy uczysz native speakerów, czy studentów ESL, kluczem do nauczania czasów czasowników jest uproszczenie procesu i połączenie go z ich codziennymi doświadczeniami. Skoncentruj się na ramach czasowych (przeszłych, teraźniejszych i przyszłych), które można łatwo uchwycić, i wykorzystaj wiele powiązanych działań i zabawnych gier, aby skutecznie wprowadzić czasy czasowników.

Kroki

metoda jeden z 3: Oddzielne nauczanie w każdym przedziale czasowym

1. jeden Zapewnij szybki przegląd całego systemu czasów. Na przykład narysuj siatkę na tablicy, która identyfikuje wszystkie czasy, których będziesz uczyć. Aby skupić się na 9 podstawowych czasach, napisz na przykład „Przeszłość”, „Teraźniejszość” i „Przyszłość” w górnej części siatki, „Proste”, „Ciągłe” (czyli „Progresywne”) i „Doskonałe”, wzdłuż boku i wypełnij 9 kratek przykładami z jednego czasownika (np. zobaczył, zobaczył, zobaczył itp.).
   • W języku angielskim jest więcej niż 9 czasów czasowników - niektórzy eksperci twierdzą, że 13, co obejmuje „doskonały ciągły” jako własny czas i „przyszłość z„ going to ”” jako własną kategorię. Inni twierdzą, że w rzeczywistości istnieje 16 czasów, które obejmują czasy „doskonałe progresywne” i „warunkowe”, ale rozpoczęcie od podstawowego 9 jest dobre dla ustawień wprowadzających lub ESL. W bardziej zaawansowanych klasach możesz również użyć siatki do wprowadzenia 16 czasów czasowników.
2. 2 Skoncentruj się na jednym przedziale czasowym, takim jak teraźniejszość. Po zidentyfikowaniu całego systemu, skup się na jednym z trzech przedziałów czasowych. Obecne ramy czasowe są dobrym punktem wyjścia, ponieważ często są one dla uczniów najłatwiejsze do natychmiastowego zrozumienia.
   • Na przykład: oglądam (proste), oglądam (ciągłe), oglądałem (idealnie).
   • Jest to sprzeczne z metodami, które koncentrują się na przykład na prostej przeszłości, prostej teraźniejszości i prostej przyszłości naraz (np. Oglądane, obserwujące, będą oglądać). Powodem tego jest założenie, że uczniowie są w stanie lepiej nadążać za tym, gdy pozostajesz w jednym przedziale czasowym. W końcu, kiedy opowiadasz historię, zwykle pozostajesz w tym samym czasie przez cały czas.
3. 3 Omów czasy w tych ramach czasowych w stosunku do siebie. Opisz na przykład podobieństwa i różnice między „jedzeniem”, „jem” i „zjadłem”. Wszystkie trzy odnoszą się do czegoś, co nadal jest prawdą w chwili obecnej, ale każda przedstawia odrębne informacje.
   • „Jedz” oznacza coś, co robisz regularnie w różnych przedziałach czasowych.
   • „Jem” oznacza coś, co robisz w chwili obecnej.
   • „Zjadłem” oznacza coś, co zrobiłeś, ale pozostaje aktualne.
4. 4 Uwzględniaj częste przeglądy, przechodząc do pozostałych 2 ram czasowych. Przechodząc od jednego przedziału czasowego do drugiego, pamiętaj o regularnym powracaniu do tyłu, aby przeglądać wcześniej omówione ramy czasowe i czasy. To wzmacnia powiązania w ramach czasowych.
   • Na przykład, jeśli mówisz o „będę chodzić”, „będę chodzić” i „będę chodził” w przyszłym przedziale czasowym, w powiązaniu z „chodzić”, „chodzę” i „chodziłem” w teraźniejszość.
   Reklama

metoda 2 z 3: Podkreślanie harmonogramu dla studentów ESL

1. jeden Rozpocznij od osi czasu, która podkreśla przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Uczniowie ESL (angielski jako drugi język) często zmagają się z czasami angielskimi czasownikami, ponieważ wiele innych języków nie używa tak wielu różnych czasów. Aby proces był mniej zniechęcający, narysuj prostą oś czasu oznaczoną tylko „przeszłość”, „teraźniejszość” (lub „teraz”) i „przyszłość”.
   • Bez względu na pochodzenie języka ojczystego, Twoi uczniowie będą zaznajomieni z umieszczaniem i opisywaniem działań w przeszłości, teraźniejszości lub przyszłości.
   • Chociaż jest to szczególnie przydatne dla uczniów ESL, to podejście do osi czasu może również pomóc rodzimym użytkownikom języka angielskiego w szybszym zrozumieniu czasów czasowników.
2. 2 Wzmocnij, że wszystkie angielskie czasy mieszczą się w 1 z tych 3 ram czasowych. Każda czynność, którą opisujesz - jak jedzenie, zabawa lub myślenie - musi mieścić się w 1 z 3 ram czasowych: teraz, wcześniej lub później. Wyjaśnij swoim uczniom, że nawet angielski, z dużą liczbą czasów czasowników, jest zgodny z tą prostą prawdą. Następnie zacznij wprowadzać określone czasy na osi czasu.
   • Możesz powiedzieć coś w stylu: „Wszyscy wiecie, że lubię pić kawę. Cóż, mogę pić kawę teraz, wcześniej lub teraz ”.
3. 3 Najpierw wprowadź czas Present Continuous, a następnie Present Simple. Dla większości uczniów czas teraźniejszy ciągły („piję kawę”) jest najbardziej intuicyjnym czasownikiem. Ponieważ odnosi się do akcji, która ma miejsce w chwili obecnej („uczy się”, „słucha” itp.), Uczniowie mają tendencję do szybkiego zrozumienia tego.
   • Czas teraźniejszy prosty („piję kawę”, „słuchasz moich wykładów” itp.) Jest również dość intuicyjny i może być drugim wprowadzonym czasownikiem.
   • Wprowadzając czasy czasowników, umieść je na osi czasu przeszłość-teraźniejszość-przyszłość.
4. 4 Określ, które czasy należy opanować, a które wymagają jedynie biegłości. Chociaż jest to idealne rozwiązanie dla każdego ucznia, aby opanować wszystkie czasy angielskich czasowników, niektóre są bardziej istotne niż inne dla codziennej biegłości językowej. Wprowadź każdy czas, ale nadaj priorytet tym, które będą najbardziej korzystne dla twoich uczniów, ESL lub w inny sposób.
   • Studenci ESL powinni opanować czas Present Continuous, Present Simple, Perfect Continuous, Czas Past Simple i Future Simple.
   • Powinni biegle posługiwać się czasami ciągłymi przyszłymi, teraźniejszymi idealnymi i idealnymi ciągłymi.
   Reklama

metoda 3 z 3: Włączanie działań i gier

1. jeden Chodź tam iz powrotem ze swoimi uczniami, podając interesujące przykłady. Spersonalizuj doświadczenie uczenia się, czerpiąc ze znanych przykładów ze swojego życia, a następnie poproś uczniów, aby po kolei czerpali z własnego życia. Pomaga to uczniom połączyć czasy czasowników, które wprowadzasz, ze sposobem, w jaki już myślą i używają języka w życiu codziennym.
   • Na przykład: „Dziś rano pojechałem do pracy. Właściwie to każdego ranka jadę do pracy. Czy możesz wymienić niektóre rzeczy, które robiłeś rano i co robisz każdego ranka? ”
   • Po drodze zwróć uwagę, jak używają różnych czasów czasowników, często nawet nie zdając sobie z tego sprawy.
2. 2 Zapewnij autentyczne możliwości ćwiczenia czasów czasowników. W tym przypadku autentyczność oznacza raczej istotną i spersonalizowaną niż abstrakcję i brak łączności. Poproś uczniów, aby napisali podsumowanie tego, co robili wczoraj, lub utwórz harmonogram tego, co będą robić jutro. Poproś ich o wskazanie drogi do ich domu, ulubionej restauracji itp.
   • Spójrzmy prawdzie w oczy - czasy czasowników mogą wydawać się dość nudnym tematem. Pomoże ci wszystko, co możesz zrobić, aby połączyć je z życiem i doświadczeniami swoich uczniów.
3. 3 Graj w gry grupowe, aby pomóc zidentyfikować określone czasy czasowników. Zebranie klasy razem w celu zagrania w znajomą grę może sprawić, że nauka czasów czasowników będzie łatwiejsza i przyjemniejsza. Ponadto niektóre gry są szczególnie przydatne w nauczaniu pewnych aspektów czasów czasowników. Na przykład:
   • Szarady pomaga w czasie Present Perfect: „On wyprowadza psa!” lub „Oni grają w tenisa!”
   • „Mamo, niech ja” jest przydatna przy pomocy czasowników, takich jak może, mogłabym i powinna: „Mamo, czy mogę…”, „Tak, możesz…” (należy zastąpić „mogę” i „powinienem” zgodnie z życzeniem).
4. 4 Użyj scenorysów, aby ćwiczyć czasy przeszłe. Utwórz storyboard, rysując lub wycinając kilka obrazów, które po połączeniu opowiadają prostą historię. Połącz zdjęcia i przymocuj je do tablicy. Czy uczniowie ułożyli historię z powrotem we właściwej kolejności, ale wymagajcie od nich, aby opowiedzieli, co wydarzyło się zarówno przed, jak i po każdym zdjęciu, które chcą przenieść.
   • Gra staje się jeszcze bardziej ucząca (i zabawna!), Jeśli obrazki można ułożyć na różne sposoby, aby opowiadać różne historie. Bądź kreatywny w tworzeniu scenorysu!
5. 5 Twórz narracyjne karty historii, które uczniowie będą mogli uzupełnić i uporządkować. Stwórz opowieść narracyjną opisaną w 16 zdaniach. Wpisz każde zdanie na kartę i wytnij je. Po drugiej stronie karty użyj tego samego zdania, ale nie podawaj prawidłowego czasu czasownika. Twoi uczniowie mogą najpierw ułożyć karty opowieści we właściwej kolejności, a następnie zagrać, używając wolnej od napięć strony kart i zapewnić odpowiednie czasy czasowników.
   • Na przykład na jednej stronie karty może napisać: „Na zewnątrz padał śnieg, kiedy Karen rano wyjrzała przez okno”. Druga strona może powiedzieć: „Na zewnątrz jest [śnieg], kiedy Karen [wygląda] rano przez okno”.
   • Szablony do tego typu gier można znaleźć w Internecie - na przykład pod adresem https://mikeastbury.files.wordpress.com/2017/05/narrative-tenses-cards.pdf
   Reklama

Pytania i odpowiedzi społeczności

Szukaj Dodaj nowe pytanie Zadaj pytanie Pozostało 200 znaków Dołącz swój adres e-mail, aby otrzymać wiadomość z odpowiedzią na to pytanie. Zatwierdź
Reklama