Termin „trudności w uczeniu się” może budzić strach u rodziców małych dzieci. W rzeczywistości jednak większość dzieci z trudnościami w uczeniu się ma normalną (lub nawet powyżej normalnej) inteligencję i aby odnieść sukces, wymaga jedynie pewnej adaptacji i indywidualizacji w procesie uczenia się. Pierwszym krokiem w leczeniu trudności w uczeniu się jest jej zdiagnozowanie, ale trafna diagnoza zaburzeń uczenia się u małego dziecka może być wyzwaniem. Jeśli jednak masz młodsze dzieci, możesz dostrzec wczesne oznaki potencjalnych trudności w uczeniu się i (we współpracy z nauczycielami, lekarzami itp.) Podjąć proaktywne, adaptacyjne środki.
kort do badmintona w stopach
Kroki
Część 1 z 3: Uwzględnianie czynników ryzyka i wczesnych wskaźników u dzieci
- 1 Zważ czynniki ryzyka Twojego dziecka związane z trudnościami w uczeniu się. Niemożność uczenia się może wystąpić u każdego dziecka, a potencjalne przyczyny są liczne i często nieokreślone. Istnieją jednak pewne czynniki ryzyka na najwcześniejszym etapie życia, które mogą zwiększać prawdopodobieństwo wystąpienia trudności w uczeniu się.
- Na przykład wcześniaki są bardziej narażone na trudności w uczeniu się. Niektóre urazy lub choroby we wczesnym okresie życia, szczególnie jeśli dotyczą mózgu, również mogą zwiększać ryzyko. W niektórych przypadkach częste infekcje ucha lub zaburzenia snu u małych dzieci mogą również wskazywać na zwiększone prawdopodobieństwo trudności w uczeniu się.
- dwa Śledź opóźnienia w mowie, chodzeniu i innych zdolnościach motorycznych. Jednym z powodów, dla których tak trudno jest zidentyfikować trudności w uczeniu się u małego dziecka, jest to, że wszystkie dzieci rozwijają się we własnym tempie. Niektórzy chodzą w wieku dziewięciu miesięcy, inni w wieku dwunastu lat, jeszcze inni w wieku czternastu lat. Niektóre niemowlęta szybko zaczynają mówić i gawędzić, podczas gdy inne wolniej nabywają umiejętności językowe. To powiedziawszy, zauważalne opóźnienia w rozwoju umiejętności, takich jak chodzenie, mówienie i manipulowanie przedmiotami rękami, mogą czasami wskazywać na trudności w uczeniu się.
- Wydaje się, że każdy ma opinię na temat „odpowiedniego” wieku niemowlęcia, aby mogło zacząć chodzić lub mówić, ale należy polegać na lekarzu dziecka, który przeprowadzi regularne badania i określi, czy dziecko porusza się po typowej ścieżce.
- Jednak dla porównania, większość dzieci zaczyna chodzić w wieku około 12–15 miesięcy, mówiąc dwa lub trzy słowa (inne niż „mama” lub „tata”) w wieku około 12–15 miesięcy i może układać kilka drewnianych klocków razem z dzieckiem. ręce o około 15 miesięcy.
- 3 Zwróć uwagę na nietypowe zachowania i poziomy umiejętności. Dzieci z trudnościami w uczeniu się są czasami opisywane jako niespokojne, impulsywne, porywcze, niekonsekwentne, łatwo rozpraszające się i nieodpowiednie w zachowaniu. Oczywiście wiele dzieci bez trudności w uczeniu się ma również jedną lub więcej z tych cech. Poszukaj cech i zachowań, które są zauważalnie bardziej znaczące lub niezwykłe dla dziecka w wieku Twojego dziecka.
- Możesz również zauważyć trudności w zakresie umiejętności odpowiednich do wieku. Dzieci w wieku przedszkolnym (w wieku od trzech do pięciu lat) powinny uczyć się takich umiejętności, jak rozpoznawanie słów, które się rymują lub rozróżnianie między prawą a lewą, w górę i w dół, przed i po, pierwszy i ostatni oraz wczoraj i jutro.
- 4 Uważaj na brak entuzjazmu do zajęć z dzieciństwa. Dzieci z trudnościami w uczeniu się są czasami nieśmiałe lub introwertyczne i mogą mieć problemy z nawiązywaniem przyjaźni. Mogą wolą obserwować, jak inne dzieci bawią się bez przyłączania się. Kiedy są zaangażowani z innymi dziećmi, mogą szybko stracić zainteresowanie lub rozproszyć się. Znowu jednak wiele dzieci bez trudności w uczeniu się posiada również niektóre lub wszystkie z tych cech.
- Niektóre dzieci z trudnościami w uczeniu się mogą nie być nieśmiałe, a mimo to nadal mają trudności w interakcji z innymi dziećmi i wykonywaniu z nimi zajęć. Na przykład niektórzy mają skłonność do szybkiego i obszernego mówienia na jeden temat, który inne dzieci mogą nie uznać za interesujący.
Część dwa z 3: Dostrzeganie znaków w ustawieniach wczesnej edukacji
- 1 Porozmawiaj z nauczycielem swojego dziecka. Znasz swoje dziecko lepiej niż ktokolwiek inny, ale doświadczony nauczyciel przedszkola obserwował dziesiątki lub setki dzieci lub wchodził z nimi w interakcje. Mogą wychwycić możliwe oznaki trudności w uczeniu się, których Ty jako rodzic nie jesteś w stanie dostrzec. Rozmawiaj regularnie z nauczycielem (-ami) swojego dziecka i poruszaj temat potencjalnych trudności w uczeniu się, jeśli masz jakiekolwiek obawy.
- Niezależnie od tego, czy Twoje dziecko ma zdiagnozowane trudności w uczeniu się, czy nie, pracuj z nauczycielem (nauczycielami), aby zidentyfikować mocne i słabe strony Twojego dziecka i dostosuj doświadczenie edukacyjne, aby lepiej wykorzystywać pierwsze i minimalizować drugie.
- dwa Zapytaj o problemy związane z mową i językiem. Ty lub nauczyciel Twojego małego dziecka możecie zauważyć na przykład, że Twoje dziecko może bezbłędnie przeglądać „piosenkę ABC”, a mimo to mieć problem z identyfikacją poszczególnych liter. Mogą też wykazywać trudności w wymowie bez żadnych wad wymowy lub mieć problemy z identyfikacją i przypomnieniem sobie nowych słów.
- Pamiętaj jednak, jak zawsze, że wszystkie dzieci rozwijają się w wyjątkowym tempie i na wyjątkowej ścieżce. Jeśli obawy Twojego dziecka dotyczące mowy i / lub języka są na tyle duże, że nie chce się już uczyć, może to wskazywać na możliwość wystąpienia trudności w uczeniu się.
- 3 Przyjrzyj się trudnościom z czytaniem, pisaniem lub matematyką. Nawet w przedszkolu nauczyciele mogą dostrzec oznaki wyzwań w tych podstawowych aspektach uczenia się. Jeśli Twoje dziecko opóźnia rozwój w co najmniej jednym z tych obszarów, a zwłaszcza jeśli opóźnienie to łączy się z brakiem entuzjazmu lub zainteresowania, uzasadnione może być dalsze badanie możliwości wystąpienia trudności w uczeniu się.
- Na przykład dziecko, które ma duże trudności z prawidłowym chwytaniem ołówka lub kredki, może mieć trudności z koordynacją ręka-oko związane z trudnościami w uczeniu się. Brak możliwości wizualizacji pojęć dodawania i odejmowania może być kolejnym znakiem.
- 4 Rozważ również inne możliwe znaki. Warunki szkolne zapewniają wiele okazji do interakcji z innymi dziećmi, więc problemy z zainteresowaniem lub umiejętnością nawiązywania przyjaźni lub zabawy z innymi często stają się bardziej widoczne niż w domu. Skrajnylęk separacyjnymoże również wskazywać na możliwe trudności w uczeniu się.
- Problemy ze słabą koordynacją, takie jak regularne upadki lub trudności z włączaniem się w aktywność fizyczną, mogą być również wyraźniejsze w szkole. Lub też wyzwania związane ze zwracaniem uwagi, przestrzeganiem wskazówek lub utrzymaniem porządku mogą być bardziej oczywiste dla nauczyciela niż dla rodzica.
Część 3 z 3: Rozpoznawanie oznak niektórych powszechnych trudności w uczeniu się
- 1 Uważaj na oznaki dysleksja . Trudności w uczeniu się występują w wielu formach i są naprawdę wyjątkowe dla każdej osoby. Dysleksja jest jednak jedną z najczęstszych trudności w uczeniu się. Dzieci z tym schorzeniem często mają trudności z rozpoznaniem połączeń między literami i dźwiękami lub z pisownią i rozpoznawaniem słów.
- U młodszych dzieci potencjalne objawy dysleksji mogą obejmować: opóźnioną zdolność mówienia; trudności w nauce piosenek i rymów; trudność w odróżnieniu lewej od prawej; kłopoty z zapamiętywaniem numerów w kolejności; trudności w wyrażaniu siebie i / lub zrozumieniu tego, co mówią inni.
- dwa Poszukaj dowodów dysgrafii. Dysgrafia to stan powodujący trudności w pisaniu, często charakteryzujący się niezręcznością w trzymaniu i używaniu przyrządu piszącego aż do dyskomfortu ciała. Nie każdy ze słabym pismem ma dysgrafię, ale nieuleczalnie słabe pismo ręczne jest jednym z potencjalnych wskaźników tego stanu.
- Rozpoznanie dysgrafii może być trudniejsze u małych dzieci, które nie potrafią jeszcze intensywnie pisać liter i słów. Uważaj jednak na silną niechęć do rysowania obrazków lub prób pisania listów albo zainteresowanie rysowaniem lub pisaniem, które szybko zanika, gdy dziecko podejmie próbę.
- 3 Rozważ możliwe objawy dyskalkulii. Podobnie jak dysgrafia, dyskalkulia jest zaburzeniem uczenia się, które zwykle staje się bardziej widoczne wraz z wiekiem dziecka. Zwykle stwarza trudności w zrozumieniu podstawowych pojęć matematycznych, takich jak liczby dodatnie i ujemne, ułamki i arytmetyka.
- Małe dzieci z tym schorzeniem mogą mieć trudności z opisaniem lub zrozumieniem prostych działań arytmetycznych (np. Dodawanie lub odejmowanie „jabłek”) lub mieć trudności ze zrozumieniem kolejności (na przykład sekwencjonowania zdarzeń w czasie).
- 4 Zidentyfikuj objawy zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD). Znany również jako zaburzenie centralnego przetwarzania słuchowego, APD wpływa na dźwięk i sposób przetwarzania go przez mózg. Jeśli Twoje dziecko ma APD, nie będzie w stanie rozróżnić podobnie brzmiących słów (np. Pas vs budowanie, trzy vs wolne); nie być w stanie zlokalizować, skąd dochodzą dźwięki; nie być w stanie zablokować szumu tła i uważać go za rozpraszający; traktować wszystkie języki jako dosłowne, czyniąc metafory, kalambury i żarty trudnymi do zrozumienia; trudno jest zapamiętać informacje podane ustnie, w tym wskazówki. Jedną z oznak APD jest to, że Twoje dziecko mówi „Co?” dużo, nawet jeśli wiesz, że słyszeli, co powiedziałeś.
- Zaburzenie przetwarzania języka (LPD) to specyficzny typ APD, w którym dziecko boryka się tylko z przetwarzaniem języka i nie wpływa na to, jak inne dźwięki (hałas w tle, skąd dochodzi dźwięk itp.) Są interpretowane. Dziecko z LPD będzie miało trudności z interpretacją języka mówionego i będzie miało trudności z wyrażeniem siebie werbalnie. Mogą być w stanie narysować lub opisać obiekt, ale nie potrafią podać jego nazwy.
- 5 Zwróć uwagę na oznaki Niewerbalne trudności w uczeniu się (NLD lub NVLD) . Dziecko z NVLD ma doskonałe umiejętności werbalne, ale będzie miało trudności z ich zdolnościami motorycznymi, wzrokowo-przestrzennymi i społecznymi. To dziecko może mieć trudności z interakcjami społecznymi, ponieważ ma trudności z rozpoznawaniem mimiki lub mowy ciała. Będą mieli trudności z umiejętnościami motorycznymi, takimi jak wiązanie butów, i możesz zauważyć złe pismo ręczne; mogą również sprawiać wrażenie „niezdarnych”, często wpadając na rzeczy lub ludzi i mieć trudności ze zrozumieniem kierunków i orientacji przestrzennej.
- Dziecko z NVLD może również zadawać wiele powtarzających się pytań w klasie - do tego stopnia, że są uciążliwe - i mieć trudności ze zmianą biegów.
- 6 Zwróć uwagę na trudności z percepcją wzrokową. Dziecko z deficytem wzrokowo-percepcyjnym lub wzrokowo-motorycznym ma trudności z przetwarzaniem informacji dostarczanych wizualnie lub przez oczy. Możesz obserwować pewne zachowania, które wskazują na deficyt motoryczny wzroku, takie jak zamykanie jednego oka podczas pracy, trzymanie dokumentów pod dziwnym kątem podczas czytania, ziewanie podczas czytania, trzymanie zbyt mocno przyrządów do pisania (do tego stopnia, że czasami się łamią) i narzekanie o bolących oczach i rozmazanych słowach na stronie.
- Mogą również stracić swoje miejsce podczas czytania; mają trudności z kopiowaniem, wycinaniem i wklejaniem; i często pomieszaj podobnie wyglądające litery, takie jak b i d lub pi q.
Pytania i odpowiedzi społeczności
Szukaj Dodaj nowe pytanie- Pytanie Czy ADHD jest zaburzeniem uczenia się? Nie. ADHD jest niepełnosprawnością neurorozwojową. Może jednak wpływać na uczenie się, ponieważ wpływa na takie obszary, jak koncentracja i pamięć. Dziecko z ADHD ma prawo do zakwaterowania w szkole.
Reklama
Ostrzeżenia
- Nigdy nie zakładaj trudności w uczeniu się ani nie próbuj samodzielnie diagnozować. Wykorzystaj swoje obserwacje i obserwacje innych osób (np. Nauczycieli) jako wskazówki, ale polegaj na lekarzach i / lub specjalistach zajmujących się zdrowiem psychicznym, aby podjąć właściwą decyzję. Jednak jasna diagnoza może nie być możliwa, dopóki Twoje dziecko nie będzie miało około dziesięciu lat.
- Chociaż dyspraksja nie jest uważana za trudność w uczeniu się, czasami występuje u dzieci z dysleksją, dyskalkulią lub ADHD. Dyspraksja to stan, który wpływa na koordynację i może utrudniać dziecku równowagę i postawę. Uważaj na nadmierną niezdarność i / lub trudności z zadaniami wymagającymi umiejętności motorycznych.
